未觉秋光敛，

新冬序已临。

辞却霜叶斑斓，

步入清冬安然。

为夯实教师教学功底，凝聚教研智慧，助力教师专业能力进阶，实现教研与教学同频共振、互促共进。2025年11月26日中午，我园各教研组有序开展专项教研活动，以深耕细研赋能教学提质，携手全体教师探索幼教新思路，共筑幼儿成长优质教育生态。

会议聚焦·统筹推进

观察组会议：

为进一步强化教师项目式活动组织能力，提升成果展示设计实效，推动理论学习与保教实践深度融合，观察组全体成员在组长夏远月老师带领下，开展本月项目式活动总结工作。

会议伊始，夏老师明确常规复盘核心要点，先全面总结近期项目式活动整体开展进度、实施亮点与推进情况，细致梳理各班级活动落地细节。

随后聚焦成果展筹备与实施重点，围绕活动呈现形式、幼儿参与度、内容衔接性等现存问题展开集中研讨，老师们踊跃发言、各抒己见，结合班级实践分享改进思路，共同敲定优化方案，为后续活动完善明确方向。

材料组会议：

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：幼儿园的教育活动应充分利用各种教育资源，引导幼儿接触优秀的传统文化，促进幼儿多元文化认知与审美能力的发展。因此，以科学的呈现形式筹备传统文化成果展，让幼儿的创作成果成为鲜活的教育资源，是每一位教育者需重点落实的工作。

2025年11月26日，幼儿园材料组在会议室开展了本月的常规教研活动。本次活动由组长牵头部署下个月核心工作，聚焦传统文化成果展的筹备，重点明确展板制作要求及各班成品在大厅的展示规划。

在常规教研会议中，材料组教师围绕传统文化成果展展开讨论，组长明确展板需贴合幼儿创作特点与传统文化主题，同时要求将各班成品展示于大厅，呈现形式需层次分明，做到高低错落有致，并划分出展示区、互动区、操作区等功能区域，让幼儿在沉浸式体验中感受传统文化的魅力。

环创组会议：

为深化中华传统文化与幼儿园教育教学的融合，优化班级环境创设的教育价值，环创组以“传统文化浸润”为核心，开展了涵盖常规研讨与特色实践的专题教研活动。

活动以班级主题环境观摩研讨开篇，老师们走进小二班和大四班。小二班以“图形大探索”为主题，将基础图形融入环境与游戏，让幼儿直观感知图形特征；大四班以“汉服大探秘”为主题，通过汉服展示、纹样绘画等打造沉浸式文化氛围。观摩后，大家围绕主题与兴趣融合、互动设计等话题研讨，凝聚环创共识。                                                 

接着，组长赖老师结合幼儿年龄特点与空间布局，为我们分享班级环境规划图，图里科学划分主题墙、活动区等区域，融入“以幼儿为本”理念，展示解读规划思路，为环境优化提供清晰指引；同时聚焦标识“实用、童趣、教育”三重属性，研讨卡通图文、幼儿参与设计、可更换式等创新形式，让标识成为助力幼儿自主整理、认知学习的隐性教育资源。

同时，结合《指南》进行了学习，聚焦“环境创设”“文化浸润”核心要点，解读环境教育价值与传统文化传承要求。通过案例分析，教师明确：环创需凸显幼儿主体地位，传统文化应自然渗透、童趣转化，环境需与幼儿一日生活、游戏紧密结合。

特色赋能·研思并行

观察组

项目式活动成果观摩式教研：

为深入挖掘绘本中的中华优秀传统文化内涵，提升教师在项目式学习中的观察与指导能力，本学期西幼天佑路园观察教研组以“绘本为媒，传承文化”为核心，围绕“幼儿项目式学习中的师幼互动策略”开展系列教研，并于2025年11月17日—30日，开展了项目观摩展活动。园领导及组内全体教师共同参与，活动伊始，教研组长夏老师逐一介绍了各班级项目的起源背景与实施经过，为现场观摩奠定清晰的认知基础。

小一班：以《饺子和汤圆》绘本为引，围绕“不一样的秘密”引导幼儿探索两者差异，通过彩泥、亲子活动等呈现“好朋友”互动，在趣味中感知“朋友”意义，兼顾情感与认知发展。

小三班：以阅读月共读的《秋天红叶》绘本为起点，围绕“如何敲染出完整的秋天红叶”的驱动性问题，幼儿通过猜想、尝试与验证，探索秋叶保存及敲染技巧，在实践中感受自然之美与传统工艺魅力。

中四班：幼儿读传统文化绘本《大丰收》时，对“秋天收获的果实”认知模糊。以“哪些果实秋天成熟收获”为驱动性问题，结合幼儿思维特点，通过区域游戏、晨谈、户外探究等，多维度感知秋果特征，本次作品展呈现幼儿在美工区的果实美工创作，感受丰收文化内涵。

大四班：以“锦衣华裳，汉服之美”为项目名，源于幼儿对传统文化的亲近感，围绕“如何设计制作代表班级/幼儿园的‘汉服小礼服’并展示”，幼儿触摸汉服面料、了解文化特点，制作手工、编排情景表演；最终布置“小小汉服馆”，举办“汉服文化展演”，展现中华服饰之美。

小四班：针对班级如厕秩序问题，结合绘本与幼儿对动物排便的兴趣，以“大象为什么找地方拉便便”“怎样拉便便不影响别人”为驱动，通过核心小组牵头开展共读、观察、表演及亲子手工，最终帮助幼儿养成良好习惯，形成百科手工册，实现家园共育闭环。

小五班：结合阅读月《三个和尚》故事，针对小班幼儿规则与合作意识萌芽特点，以“如何像‘团结的小和尚’一样让集体生活更有序”为驱动，通过感知、共创、践行规则三阶段，帮助幼儿理解规则与合作的重要性。

中一班：幼儿阅读《蹴鞠》绘本后，围绕“如何自制蹴鞠并进行游戏”，小组合作完成蹴鞠及道具制作、游戏玩法设计，并录制游戏实况，感受传统体育文化乐趣。

中二班：源于幼儿对《哪吒闹海》绘本中哪吒法宝的兴趣，以“如何自制哪吒的法宝”为核心问题，幼儿小组合作完成法宝手工作品、故事创编表征及故事表演，深度体验传统神话文化。

中三班：因幼儿阅读《姥姥的布头儿魔法》后对碎布创作的兴趣，以“如何用碎布头创作布贴画”为驱动，幼儿小组合作掌握剪形、拼摆、粘贴技巧，完成非遗布贴画创作。

 观摩结束后，杨园长对各班级项目进行点评，肯定了以幼儿兴趣为出发点、深挖传统文化的设计思路，同时提出针对性优化建议。

最后，郭园长作总结发言，重点围绕项目后期优化提出具体方向，建议结合各项目实施情况，对活动环境进行局部改造与布局调整，如优化传统文化材料投放区域、拓展幼儿项目成果展示空间等，为后续项目式学习的深入开展提供更适宜的支持。

案例分享式教研：

11月26日，观察组每位教师依次复盘本班活动开展全过程，细致阐述活动设计理念、实施流程、幼儿表现及自身成长收获，在互动交流中互学互鉴、碰撞教学思路，进一步明晰项目式活动高效推进的关键要点。

最后，夏老师对本次特色教研内容进行汇总总结，肯定教师实践成果，针对案例分享中暴露的共性问题给出针对性指导，为后续项目式活动提质增效提供精准方向指引。

此次项目式学习系列教研活动，为教师搭建了互学互鉴的专业平台，推动了“绘本传文化，项目促成长”的教研成果落地。未来，观察教研组将以本次总结优化为契机，继续以研促教、以教提质，深耕中华优秀传统文化的幼儿教育实践，助力教师专业成长与幼儿全面发展。

材料组辩论式教研：

为进一步深化教师对传统文化游戏教育价值的理解，提升专业思辨与团队协作能力，搭建高质量的教研交流平台，材料组开展了传统文化游戏教研辩论赛。

辩论过程中，主持人先明确辩题“传统文化游戏材料投放后，教师教还是不教？”及辩论规则，正反方辩手依次完成立论、自由辩论、总结陈词环节。立论阶段结合投壶、皮影戏等案例，正方主张教师应教，理由是破解文化隔阂、保障安全、守护文化本真。反方认为教师不应教，出发点是保护探索精神、归还自主体验机会。自由辩论围绕安全、文化、幼儿发展展开多轮交锋，结合扎染、投壶等具体案例进行辩驳。

总结陈词环节双方凝练核心观点，郭园长最终提炼共识，“教”侧重安全与文化内核，“不教”侧重自主探索，二者结合能让传统文化游戏“传得准、玩得活”。

此次传统文化游戏教研辩论赛，为教师们提供了深度思辨、交流碰撞的契机。通过思维的交锋与智慧的交融，教师们厘清了传统文化游戏中“教”与“不教”的边界，收获了兼具专业性与实操性的教育思路，为今后开展更具教育性、趣味性的传统文化游戏活动筑牢基础，助力传统文化润养幼儿成长、促进幼儿全面发展。

环创组户外教研漫谈：

为推动中华优秀传统文化与幼儿教育深度融合，探索绘本教学与户外游戏结合的创新路径，环创组教师开展了以“中华传统文化绘本融入户外游戏的创新实践”为主题的户外教研活动。活动中，教师们立足本班传统文化绘本教学实践经验，展开深度研讨与现场设计。

研讨环节，教师们以绘本为载体，层层递进构建户外活动实施方案：先是深入挖掘绘本中的文化符号、情节脉络与核心教育元素，提炼可转化为游戏体验的关键内容；再结合户外场地的自然景观与设施条件，设计具有沉浸感的互动场景；最后聚焦幼儿发展特点，搭建自主探索、合作体验的游戏支架，切实实现教育场景的自然延伸与有效联动，让抽象的文化内涵转化为幼儿可感知、可参与的实践活动。

活动总结阶段，杨园长结合《指南》要求，强调户外游戏需紧扣幼儿发展目标，结合本班幼儿的实际发展水平，深度融入文化内涵与生活实践，兼顾趣味性与教育价值；郭园长充分肯定了教师们打破空间限制、推动绘本教育与户外游戏深度融合的探索精神，同时提出明确期望，要求游戏设计注重延续性与层次性，通过系列化、进阶式的活动安排，让创新理念真正转化为可落地、可延伸的教学实践，助力幼儿在沉浸式体验中持续成长。

此次教研活动将理论学习与实践研讨相结合，既夯实了教师的环创理论基础，又明确了传统文化融入环创与游戏的实操方法。我园环创组将持续深耕实践，不断探索传统文化与幼儿园各项工作的融合创新，让环境会“说话”，让游戏有“文化”，让传统文化在幼儿心中生根发芽，为幼儿全面发展赋能。

沉浸品读·深耕素养

随着学前教育理念迭代升级，阅读赋能已成为教师专业成长的重要路径。为助力教师沉浸品读、深耕阅读素养，夯实幼儿阅读引导能力，特搭建静心研读、互助共享的交流平台，让教师在深度阅读中沉淀教育智慧，在互动分享中精进教学方法，更好赋能幼儿阅读启蒙与习惯养成。

本次教研活动，凝聚教育共识，碰撞智慧火花，

每一份探讨皆承载对幼教初心的坚守与深耕。

通过研讨交流，

老师们明晰实践方向，精进教学方法，

实现理论与实操的双向赋能。

未来，我们将以研促教、笃行不怠

，以专业初心守护幼儿成长，

携手书写幼儿园保教提质新篇，

为孩子们的美好童年赋能添彩。

撰稿、拍摄：邵小巧、董静、彭云、孙菲

审稿：夏远月

审核：杨欢、郭娟娟

图文制作：戴晶晶

发布：夏天